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芬兰废除分科教学,看芬兰教改后的制度

来源: | 浏览量:879 | 发布时间:2016-11-28 13:49:37

最近,微信上疯传关于芬兰教育颠覆性改革的文章,虽然题目各异,但是内容雷同。似乎该文的原创来自“跟我看欧洲”微信公号,是于11月15日发出的,题目是“我们的孩子还在上补习班,芬兰人却决定颠覆学校教育”(以下简称“芬兰教育颠覆性改革”)。之后被不同的微信平台转载,有的还改了标题,如“芬兰将颠覆学校教育,成为世界第一个摆脱科目学习的国家”。由于近年来,芬兰在世界经合组织 PISA(国际学生能力测评)中的卓越表现,芬兰教育逐渐引起了世人瞩目。这个处于北欧一隅,并不为多数国人熟悉的神秘国家,也成为中国教育界关注的热点。所以不难理解,为什么这些帖子在各个平台的阅读量,能够在短短几天内就达到几十万之多。

原文中最抓眼球,也是最有误导性的文字是:

“2016年11月14日,请大家记住这一天。

芬兰赫尔辛基教育局正式下发通知,从现在开始到2020年之前,正式废除小学和中学阶段的课程式教育,转而采取实际场景主题教学。

也就是说,从现在开始,赫尔辛基的孩子们就不用再上单独的数学课、物理课、化学课,地理课等等等等。”

其实,类似的误导性信息,也出现在国际范围内。为此,2016年11月14日,芬兰教育委员会(National Board of Education)在网站公开澄清,一些关于芬兰废除分科式教学的新闻报道不符实。

 2016年11月19日,微信公号“实而不作”发的帖子,已经把该网站澄清事实的全文翻译成中文,并对网上流传的关于芬兰废除分科教学帖子的一些不妥的说法进行了纠正。

“芬兰教育颠覆性改革”的作者初衷或许是好的,想向国人介绍芬兰正在进行中的课程改革和相关的创新理念。可能在参考外文信息的时候,只看到了个别(有片面性)的报道,而没有详细了解芬兰的课程改革,更缺乏对芬兰教育管理体系的基本了解。

芬兰并没有摒弃分科教学模式

要正确解读芬兰教育的变革和客观评判诸如“芬兰教育颠覆性改革”这样在网络流传的文章,有必有简单了解一些芬兰的新课改和芬兰中小学课程管理体制。

由于经济、科技与社会的发展带来学生学习环境、劳动力市场及未来社会对人才能力需求的变化,芬兰政府认为维持传统的教学目标、教学内容或教学方法不利于培养新时代所需人才。为应对新世纪的挑战,更好地调动学生的学习积极性,2014年12月芬兰国家教育委员会公布了针对1-9年级的《国家基础教育核心课程》,同期也分别发布了针对学前教育和高中教育的课改方案。由此新一轮课改正式拉开序幕。新课程于2016年8月正式在全国范围内实施。

新课改以培养适应瞬息万变的未来社会的人才为总目标,以最大程度地增强学生主动学习的参与度、促进有意义学习、快乐学习以及构建良好师生互动的学校文化,强调和促进“横贯能力”(transversal competences)向传统学科教学的渗入。简单来说,横贯能力是相对于传统的学科能力而言,指贯穿于不同学科和领域需要具有的通用能力。它不等同于知识或能力,属于综合素养的范畴,包括价值观、态度、意愿在内的面对具体情境的综合表现。这种能力跨越学科界限,需要将不同领域的知识和技能整合起来,以保证学生能够面对个人发展、学习、工作和参与公共事务的各种需求。

虽然芬兰的教学大纲(例如新的核心课程)由国家教育委员会(此外芬兰还有教育文化部)制定,但它仅仅是一个粗线条的框架,学校和教师在执行上有较大的自主权。芬兰的出版社会根据大纲来编印教材,但完全是市场运作,选什么教材由学校和任课教师做主。

有了这些了解,就比较容易地进行分析了。

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